Autism Unstoppable: Real Families, Real Victories

[00:00:07] Speaker A: www.cjcn91.5 www.connectfm.com कल इसे लड़ी दे दीन आपने नाल डॉक्टर सोफिया संदू शामिल होई सी ज़िए मैं पहलां भी ज़िकर कीता आज इस लड़ी दे दीन आपने नाल नरिंदर कौर ते परीशा गांधी इन्हां दोनाने शामिल होना जी नरिंदर कौर जी मैं दुस्ते है उन्हां दा बे [00:00:51] Speaker B: हांजी सस्यका जी [00:00:52] Speaker A: जस्पी थेंक यू परीशा तुआड़ा भी स्वागेत है जी सस्यका नरिंदर जी तौड़े नाला पर शुरुबात करते हैं न बेटा जी में तूसी दस्या दास साल था है जदो तुआनू शक पया के बच्चे नू आउटिजम हो सकता की तूआनू ओस [00:01:21] Speaker C: हाँ [00:01:21] Speaker B: जी जी मेनू सब तो पहलां इदे बारेल पता लगा सी जदो मेरा बेटा थारा मीने ते जेड़ा अंजक्षन लगदा पा लवान जानी दूझे अपना फ्रेजर हैल्था लियाने दूझे अपना फ्रेजर हैल्था लियाने और ने उठे जड़ा पा एक कार्ड दूझे पर ओठे मुनु नर्स नहीं कहा। उन्हें मुनु एह नहीं दस्या कि आउटिजम है। उन्हें मुनु एधान दस्या सी कि एह जड़े जड़े जड़े जड़े जड़े जड़े जड़े जड़े जड़े जड़े जड़े जड़े जड़े जड़े जड़े जड़े जड� फेर मैंने जब फैमिली डॉक्टर ना गाल कीती, वो कहने दा भी, देखनू ता ठीक ठाक लागरे, कोई इशू नहीं हागा, बट मैं फेर भी तेरे शकले अगे रैफर कर देना। सो नाने मुनु डॉक्टर, जब बालनु रैफर कीता, सो डॉक्टर बालने कोले मैं ज� के आउटिजम हैं, बट मैंनू ए नी सी पता के आउटिजम हुन्दा भी है। मैं कदे नेमी नी सुनियां सिगा के आउटिजम है भी इस दुनियां ते कोई बतलब इद्धा हुन्दी है कोई चीज। उस टैम ते मैंनू कौछ नी पता सी, बट फिर डौक्टर ने ही कहा कि आ� अग्जैक्त कोश नहीं पता सी के मैं किठे कौल कर सकती हैं कोई मेरी हाल्प करूगा जा नहीं करूगा बट जिम्मे जिम्मे जर्नी स्टार्ट होई सेंटर उफ चिल्डरं ड्वाल्पमेंट जान लागे फिर मिरा बच्चा दुझ अपना प्री स्कूल जान लागया डाल्टा अच्छा [00:03:23] Speaker A: जिड़ा जिड़ा है प्रोसस तुआनु पता लगया भी हो के हुन तुसी थेरपी स्टार्ट करनी हैने हो के तुआनु सानी हल्ते जाके assessment करणी पेड़ी है all those उजड़ा प्रोसस सीहा सारा Did it surprise you? मतलब कोई negative या positive तरीके नार के में तुसे वो process नू लिया तुनू? वो process ने support कीता? या तुहां नू आए लगा है बहुत मेरे वासे में ता समझी नहीं आ रहा है [00:03:47] Speaker B: मैं की कर? उस तैम ते अइन्ना जादा दुझे पना प्रेशर नी सीगा क्योंके अइन्नी जादा नौलेज नी सी के अइन्ने चेलेंज होन गे अगे जाके आपनु आउटिजम दे वेच आहा चीज़ा मी हुन दिया उदो चल रेफरल हो गया आपा इथे थेरपी जा स्टार्ट हो गया � [00:04:16] Speaker A: उस चीज नू टाइम लग [00:04:17] Speaker B: गया जी? हां जी, मैं जदो अप्लाइ कीता तुझे मेरा बेटा थारा मिलेने दा सी गया ते जदो मेरी टारन आ यो साड़े तैन साल दा हो चुका सी गया। ओ, [00:04:26] Speaker A: सो इनना टाइम लग गया। इनना टाइम लग गया। [00:04:28] Speaker B: तक्रीबन दो साल। इत उदों � [00:04:36] Speaker A: So how does that impact? निरंदर जी, जीमें तुम्हारे डॉक्टर ने reference देती, Sunny Health दे विश्च तुम्हारी assessment थी डेट आ गी, पर तुम्हारे नू वेट करना प्या, वेट टाइम सी गा। In the mean time, जड़िया थेरपीज बगरा सीदिया, उनना ता easy access सी, या फिर assessment तो बाद-बाद कोई [00:05:02] Speaker B: अपने अपने अपने अपने अपने अपने पैक्टेस दुझा पना वेट टाइम दा ए पहिंदा के जिरा आर्ली इंटरवेंशन दा टाइम हा थोड़े बच्ची दा ओ नंग जानदा क्योंकि थोड़े कोड़े कोई दुझा स्पोर्ट नहीं होंदा कोई थोड़े कोई थोड़े कोई थोड़े कोई थोड़े कोई थोड कोई financially help नहीं हुंदी, कोई कोई नहीं हुंदा, असल देवज़ थोड़ी journey जद वो diagnosed हो जानदा, उद्धु बाद ही शुरू [00:05:46] Speaker A: हुंदी है। So, जड़ी financial help या funding मल दीया, या जड़ी support सिस्टम दे नाल तुसी जोड़ते हूँ, सारा कुछ after assessment हूँ? हांजी, सारा [00:05:54] Speaker B: कुछ after assessment ही � [00:06:00] Speaker A: उस टाइम तो आनु लग गया होना वी आई विश मेरे कोल आई सपोर्ट हुंदी, जड़े वो दो साल तुसी स्ट्रगल कर दे रहे, उस टाइम जड़ी तुसी थोड़े दिल छी गला हैं होन गिया वी मेरे कोल आई सपोर्ट हुंदी, कटो कट एक डॉक्टर हुंदा, कटो क� [00:06:15] Speaker B: उस टैम ते लगदा सी क्योंकि कोई आके मेरे कोले बैठके मिनु समझा सके कि आउटिजम है की है, हुण तू करना की है, तू किदर जा सकती हैं, कीनो तू reach कर सकती हैं, जांब बच्चे नाल कीने काम कर सकती हैं, लेक उस टैम मिनु ये चीज़ दी negative चीज़ लगी उस टैम त के मैं अपनी बच्चे ले वो दो सालां ची कौछ नहीं कर [00:06:40] Speaker A: सके। ओके जदो assessment होगी जी assessment होन तो बाद फिर तुआनू एक proper process बिती गई बे ओके हो नरंदर this is what is going to happen आहाँ थेरपीज बच्चे वस फिर required नहीं इथों ते तुआनू थेरपीज मिल जानी है ने आ funding है गी आ funding तु [00:07:04] Speaker B: सेर्फ तुझे फंडिंग मेल दिया है। तुनु रिटन दे वेच मेल जानदा कि ए डाइगनोज है थोड़े बच्चे ना। आउटिजम स्पेक्ट्रम डिसाउडर मेनु लेक्के देता। उदेच ए लिखिया कि उननाने की गैस कीता। केडियां-केडियां चीजां तो इन तो तोनु मैल दिया 22,000 एक साल दी जे थोड़ा बच्चा 6 साल तो उपर हो गया तो 22,000 तो काट के 6,000 रह जानदी है वो जड़ी दूजी 16,000 है वो स्कूल डिस्टिक नु चली जानदी है क्योंकि थोड़ा बच्चा हूँ स्कूल जा रहा है तो वो 22,000 थोड़े नेम ते उद्धू बाद तुसी थेरपस्ट आप ही हार करने हैं। इथे आपने सरीच कोई सेंटर यदां देया, जड़े सारी थेरपी एको शत दे थले दे रहे हैं। बट कोई जबना पेरेंट हो चीन, नहीं सैटिस्वाइड हुंदे, लग-लग थेरपस्ट हार कर दे लग-लग से सो उठे फिर आपा फंडिंग थेरपिस्ट नू असाइन कर दिने हैं के इनू आपा एननी देती हैं फिर गौर्मेंट नू ओसल फंडिंग नू आपनी ड्रेक्ट रीच नी है गी ओ थेरपिस्ट उठोंडू जा फंडिंग लेने गे आपा नी उठोंडू कौछ भी ला [00:08:39] Speaker A: हुण अपना कल्चर वखर है जी, अपने परवारां दी सोच वखरी है, अपने परवारां दे विच इस चीज़नु कैमें एकसेप्ट कीता जानदा, कैमें नहीं एकसेप्ट कीता जानदा, तो इस पर एकसेप्ट कीता जानदा, तो इस पर एकसेप्ट [00:09:06] Speaker B: सब तो पिला मैं कल्चूर तो ही स्टार्ट कर दिया। कीता जानदा, कल्चूर तो दे वेच जड़े अपनी कार दे वेच अपनी बड़े हुंदे आप, अपनी ग्रैड जा पेरेंट्स हो गया, जा पेरेंट्स हो गया, उननानु इस चीज़ बारे नहीं, उननानी हैल्प बचारियान नहीं क जेद शे साल दा सी इतना ही कर दा सी, वो भी दुझा बड़ा हो के बोलन लगा सी, अपना वो भी बड़ा हो, वो इस चीनु सीरियस ही नहीं लेंदे, जेद दुझा अपना मदर दस दी दीया, के मेरे एक अनसारना, नहीं तू ता इतना कर दीया, देखनू ता नौर्मल, लग अवेरनेस नहीं है। सो कल्चरदा ता कोई स्पोर्ट नहीं है। अलटा थोड़े ते ही कई वरी नेग्टव आउं लग जानदी हैं। चीज़ा भी एक हनी इद्धां का तो कर दिया, इद्धां का तो कर दिया। Sometimes तुझे अपना family से इद्धां भी है, तुझे अपना blame भी हो लेंग्वेस्टिक दे नाल भी बहुत ट्रबल आँधी है। मैं ताही तुझा प्रे कार दियां कि जीदा बच्चा भी आउटिन्स जंदे नाला उस तुझा मौम नु कंप्यूटर नेट वर्किंग इंग्लिश जरूर आँधी चाहिदी है। जिया उन्होंनु नहीं भी आँ लेब बहुत आप्शन है गिया, कलासां सिखन दिया, सेख लो। यह जरूरी है। क्योंकि जेरे थेरपस्ट है, दुझा पना प्राइवेट है। मैं काफी चीजाईं हो चुक्कियां। वो थोनु दासते ही नहीं कि किनिया थेरपीज कीतियां, नहीं कीतियां। गौर्मेंड थोड़े साइन नहीं जरूरी हो थे। तुसी एकवेरी साइन करता, जिमें तुझे पना 1000 करता। वो लग 1000, उनने किनने टाम छ यूज कीता, केवें छ यूज कीता, थोड़े कोले कोई रेकरड नहीं होंदा। लेंगेज़ दे वैच एभी होंदा कि जिरें तुझे पन इंग्लिश दे वैच्चा। जड़ी आपनी कम्यून्टियों नवे आपा। इथे उनने नहीं ड्वेलप होई हाजे के आपनी रीच उत्थों ताक हो सके। इसकरके लेंग्विज दे नाल बहुत दुझा हुन्दा। दुझा पना बैरियर हुन्दा। दुझा पना प्रॉप उननाने मिनू ओस दुझा परोग्राम दा नेम है गा Special Need दुझा One to One स्पोर्ट परोग्राम मैं ओदे वेठ रिजिस्टर कीता उननाने मिनू लेक्के पेज़ता के असी तेरे बच्चे नू स्पोर्ट नी दे सकते जे ता मैं चौपकार जानदी ता ठीका भी � हाइपर जादा कमेटी ने बैठके एव डिसीजन लिया न उठे मैंनू भी सद्दो ते मेरे क्वास्टनां दे अंसर करो जाता है तुसी दो जड़ा जड़ा तुसी दो इदा नेम रख्या वो तुसी चेंज करो तुसी रख इदा तुसी श्पैशल नीड नेम नहीं चूज कर सकते फेर उनने English language बहुत जुरूरी है जे तुसी अपने बच्चानु इथे वदिया जिन्दगी देनी है। [00:12:44] Speaker A: जैसे हूँ तुसी extended families दी खाल कीती या जैसे तुसी grandparents दी खाल कीती, relatives, friends, वो किन्दे supportive हुंदे हैं जी? Public places दे विज़े तुसी लेके जाने हो, for example, तुसी park च अपने बच्चें लेक वो किन्नीक अवेर है इसकल नुलेके भी नु एक्सेप्ट [00:13:12] Speaker B: करना। मैं स्टार्ट करूंगे गुर्दवारा सहाब तू ही, क्योंकि गुर्दवारा सहाब दे वेच जड़े जबना मोस्ली आपने लोकी बैठे हैं। ओल्डा, अंकला, अंटीजा जड़े, उननानु यह दे बार रमाल नहीं बांदे। जे तुसी अगे लेके जाओंगे तुनु उठी रोक देना। उननाने वो एचीजनु नहीं समझदे कि उस सर ते रमाल क्यों नहीं [00:13:40] Speaker A: बांदे। उननाना कोई मेडिकल इशु हुआ तहां [00:13:42] Speaker B: नहीं बांदे। बांदे। पर वो नहीं एचीज समझदे। वो क लैक गुर्द्वारेन सहब दे वेच काफी सानु कोई स्पोर्ट नहीं है जैसी लंगर हाल च भी बैठ देयां, साडे बच्चे नहीं बैठ दे, तुरे फैर देया, स्टिमिलेशन कर देया, ओ साडे ते कौसन अठाओं देया के थोड़ी तुझ अपना परवरिष किद्दा जी आपने लेक पार्कच भी जाने हैं। इले मेरे नाल दुझापना personal incident होई होई हैं। मैं last summer दे कोई गाला लेक पार्कच लेक कि अपनी लेडी सी हो भी ते मेरा बेटा 10 सालदा वो लाग खेड़ी जानदा। वो किसे नु कौछ नहीं कहनदा। अपना खेड़ी जान� अलर्जिक नहीं है कि तुसी उन्हांनु टाच करोंगे तो तुनु कश होजूगा। मैंनु इननी वो स्पैम सीरियसली लाइक लोग कानी दूज़ा पना मेंटालिटी ते गुसा भी होंदा ते तारस भी होंदा कि तुसी ऐस एज़ दे वेच आके इनने पड़ लेके भी थो� [00:15:20] Speaker A: और उनना दी स्ट्रगल भी किसेनों नहीं पता है, अभी ओ [00:15:23] Speaker B: की स्ट्रगल? साड़ी लाइक स्ट्रगल है, रियल हो साड़ी कार्छ होंदी है, लाइक बार तर लोगी सानों देखी नहीं पहुंदे, जदो इद्दां दे हलात हो जानदे है, फिर आप भी बहुत हर्� अमोशनली वी हर्ट होने हैं आसी बहुत फिर आसी एसोलेट हो जाने हैं बहुत जादा फिर सड़ा सुसाइटी दे नालो लेंक टोट जानदा आसी बार निकल तो डर दे हैं आमीशाद यार भी नहीं जाना तो तो हाँ आसी करें हैं अपने बचे नाल ठीक हैं जो ते दोन तुसी [00:16:09] Speaker A: सिस्टम नाल फाइट कर रहे हूं, तुसी फांडिंग वस्ते फाइट कर रहे हूं, तुसी अपने बच्चे नु समभाल रहे हूं, उदी देखपाल कर रहे हूं, तुसी अपने परवार नाल, तुसी अपने extended circle नाल, तुसी community नाल, society नाल, हर एक चीज नाल तुम्हारी अपना त्यान कैमें रखते हैं? अपना त्यान, [00:16:38] Speaker B: अपनों इद्दा हुन्दा की, कहने हुंदे न हलात हुली-हुली थोनु बहुत स्ट्रॉंग बना देंदे हैं, छीज़ां बहुत हुली-हुली चेंज हो जाने हैं, जदो शुरू-शुरू, हम आई थिंक हर माजी दा बच्� [00:16:53] Speaker A: स्ट्रेस दी [00:16:53] Speaker B: दूज़ा मैडिसन ते जानदी है जानदे है। असीना चीज़ां चो नंग चुक्या में। दोभी उस टैमले बहुत बुरा हाल सीगा। रोरो के सारा देन की करूँगी। क्योंकि मेरा एको एक बेटा वा। के किठे लेके जाओंगी कौछ नहीं पता सी। गोली ये देखना पैंदा के हर किसे लेई कोई न कोई हैंगा सर्फ एक एही थोड़ा बच्चा जीदे लेई कोई नहीं हैंगा इस बच्चे लेई थोँनों आपनों दुझा अपना फाइट करनी पैंदी हैं हाँ सानों भी जिम्में कॉंसलिंगा कहेंदे आपना ख्याल रखो आप के असी आपना ख्याल नहीं रख सागते हैं, असी सर्व बच्चान नहीं साम सागते हैं। [00:17:54] Speaker A: केर गिवर्स नु कोई सपोर्ट मिलती हैं जी सर्कार कनियों? जी तुम्हारी कांसलिंग बगारा जीमें तुसी कह रहे हूं, कि तुम्हारीनु सपोर्ट मिलती हैं बे कां [00:18:14] Speaker B: इनकम दे सावनाल जिनना को थोनू दुझा पना डॉसकाउंट मेल दावा, ओदे सावने दुझा मेल दियां। ओदां केयर गिवर होन जिवें साडे बच्चे इत्दां दिया। दुझा पना मोस्ली दुझा मदर काम नहीं कार पारी हैं। जो तुसी 24 केंट किसेंदी टेक जिदां दे होन हलात हा, एक दूज़ा पेरेंट काम करके ऐसी सर्वाइब नहीं कर सकते हैं। सो सानु हैव टू इद्दां ही सफर करना [00:18:51] Speaker A: पैंदा। स्कूल सिस्टम किनाक सपोर्टिव है? स्कूल [00:18:56] Speaker B: सिस्टम, हाँ मेरा बेटा ग्रेड दूज़ा फोर्ड दे वेच है। � कौछ बच्चे एदां दे हैं जेड़े डाइगनोज नहीं करोंदे हैं, बट उन्होंनों स्पोर्ट चाहीदा वाह। जेड़े साडे बच्चे हैं, साडे बच्चे डाइगनोज होई हैं। हूँन मेरे बेटे दे चार डाइगनोज हैं। Untactual Disability, Global Development Delay, Complex Behaviour ते ओटिजम। � आटिजम दी। यह नहीं कि उन्होंने चार डाइगनोजानों चार तरहनी दूज़ा फंडिंग मिलूगी। नो एक कोई दूज़ा फंडिंग होनी है। वो जड़ा सोला हंजार डालर आ रहा है। वो भी उदे चो काटके बाई हंजार तो। फिर स्कूर सिस्टम इद्� स्पोर्ट सिस्टम दा एहाला के ऐस टैम दे वेच स्कूल डिस्टिक दे वेच तैन तैन चार चार बच्चियां ते एक टीचर हा एक स्पोर्ट वरकर हा एदे तो बिना स्कूल डिस्टिक दे वेच कोई दूज़ा पना स्पीच थेरपी नी कोई आकूपेशन आईपैड ते डॉनलेड करके दिनने हैं, उदे राहियो क्यूम्णीकेट करदा वा। ओ टाँच चैट दे लई टीचर नू नौलेच चाही दिया कि उन्होंनु यूज किदन करना। स्कूल डिस्टिक दे विच्चो साल दे वेच एकवेरी टीचर होंदी है। उनने एकवेरी [00:20:56] Speaker A: तो आनु कमिनिकेट करते हैं, तो आनु दासते हैं अवरी सियास खारे हैं बच्चे नु। वो भी एक सावनार [00:21:01] Speaker B: प्रावरिस कर रहे हैं। वो भी एक सावनार प्रावरिस कर रहे हैं। वो भी एक सावनार प्रावरिस कर रहे हैं। जीदे आपके बच्चे पूरे साल प्रोग्राम [00:21:25] Speaker A: होना है। सिर्फ 30 वो भी एक [00:21:26] Speaker B: सावनार मैंट, प्रावरिस कर � लिमिटर टाइम है। उदे थोड़े आर्गुवेंट हो जाएँ, कोश हो जाएँ। उदो बाद उदे प्रान बन गया। ریٹم دے وچھ کاپیاں دے دیاں. ओस दुझे अपना प्लैन नू तुसी लगू की करना? साडे बच्चियाने नौर्मल कताबां दे नहीं पढ़नें। उननाले वखरा दुझे अपना मिटीरियल चाहिदा। ओले मिटीरियल की ने त्यार करना? किसे ने नहीं त्यार करना। आउटीजम दा टैग लगया उननु ए लगदा के बच्याने कौछ नहीं करना इनना ते दुझे मेंत करना कोई फैदा नहीं जिवें साडे बच्ये जा रहे हैं स्कूल सर्फ एक डे केर हैं जा रहे हैं अपना लाँच लेके जा रहे हैं जे ता किसेने खोड के देता ता खा ल तो वोले बात्रुम करे आए। जे किसेने नहीं दिता तो वोले पूरा देन सारा कोश आपने ले पेट च राखे करे आगे। वो कई बच्चे सिक हो जानदे, अले पेन लागगी। किसेनु कोई केर नहीं है गी साडे बच्चेंदी। स्कूल डिस्टिक था जिड़ा सरी स [00:22:59] Speaker A: पर इदा दुझा पक्हे भी हो सकता है निरिंदर जी के स्कूल्स दे विच टीचर्स दी शौर्टेज़ दी गलांत आप सून दे रहे हैं ने? हां जी टीचर्स गटने जदों टीचर्स गटने अच्छा ओवर केपासिटी होगे होगे ने स्कूल्स फिर वो special needs आले बच्चें But yes, from your point of view, you being a parent of a special kid, जे तुआ आड़ा बच्चा आटिस्टिक है, जे उन्हों उस किसम नाल वद केर दी लोड है, ते जे उदे वास्ते specifically funding दिती जा रही है, ता उस किसम दे इंतिजाम, of course, तुसी as a parent expect कर दें, हो [00:23:41] Speaker B: भी होने चाहिदे। आसी ओही कहने है ना, उदरों ता आउटिजम फंडिंग भी दे रही है। स्कूल डिस्टिक आले आने जेला मीटिंग कर दिया है। वो भी कहें दे हैं सी आपने कोड़ो दे रहे हैं। जब सारे जानी अन्ना दे रहे हैं, फिर तुसी नवे टीचर क्यों नहीं रख रहे हैं। नवे टीचरां दे भी सोरी, मैं लेक आपनी कम्यून्टी दे वेच श्पैशली लोकानों ये लगदा के बहुत सोखी जॉब हा के तुसी टीचर नू जाके हेल्प करनी हा ये सर्फ शेमीनी ने दा कोर्स हा कर लो कोई लेक दुज़ाएदा तुझ अपना प्रेक्टिकल नहीं है का कौश नहीं जाके जॉब ल तुझ अपना प्रेक्टिकल करे के बच्चियां दे नाल रहना केविया, इन्होंनों सुखाना केविया। एजूकेशन असिस्टेंड ता मत बले नहीं के एकेडेमिक हल्प करनी है। तुसी एकेडेमिक हल्प नहीं करनी, तुसी श्पाशल नीड बच्चे दी केर करनी [00:24:53] Speaker A: है। फंडिंग सिस्टम वारे गाल करते हैं जी, हुण चेंजेज आ रही हैं ने, फंडिंग सिस्टम दे भीच कुछ, जेडियां के अगले साल तो लगू हो जानी हैं ने, वो जडियां चेंजेज ने, वो इंपैक्ट करनें गी आ परवारान? हां [00:25:12] Speaker B: जी, आउटीजम आले नू ता 100% � हेलप नहीं मिल दीसी। होने गौर्मेंड ने की कीता वा? उन्हांने हजे कुछ क्लियर ता नहीं दिती, बट जिनना कसानु लेग पता लगया, जिनना कसी अंडस्टैंड कीता, उदे तो एह लाग रहा वा, के होनोले फंडिंग, साड़ी फंडिंग काट डौन हो जानी है, त जड़े दुझ्या। असि ए नहीं कहन दे के दुझ्यानू हलप ना मिले। दुझ्यानू भी हलप चाहिए दिया। पर कम से कम साड़ी ता कट डॉन ना करो न। गौर्मेट अपने कोड़ो देवे उननानु होर। होन जड़ी मानलो मैंनू तुसी एक होर हुंदी है एट हुम [00:26:17] Speaker A: कुछ है है जि खर्चे भी है के जिनना दा बर्डन तुआड़े ती पेंदा, पेरेंट्स ते पेंदा? हाँ जी, [00:26:22] Speaker B: अफकॉस जिननिया भी तुसी थेरपियां होन, जिनने भी आसी आनु मालो, सिटी दे कुईल परोग्राम लेके दिनने हैं, स्विमिंग, स्के ते हां तुसी आप देखो भी और 6,000 डालर दे नाला सी किनने शर्षन कर सकांगे ते बाकी जड़े खर्चे हो सी आपने जेव चोईं कर दिया होर भी एक बड़ा कुछ चलिया होया, बाट सिस्टम ने इन्ना खराब कीता प्याना, जे कार्ड भी बनिया, कोई मालो, तुसी सिटी दे वेच स्विमिंग ले बैसी गया हैं, तुझे पना पूल जूज करना मा, राइट? थोड़ा कार्ड बनिया, जड़ा नौर्मल बच्च तेरा बच्चे दे सी शेडर लगांगे, तू नाल तुझा अपना फ्री है। फिर कार्ड बनेंदा की फ़ैदा होया। उदे भी शेही लग गया, तुझा मेरे भी शेही लग गया। कोई डिफरेंस था है नहीं, सर्फ सनु दखाता कि आ थोड़ा कार्ड है। [00:27:35] Speaker A: So, बहुत सार [00:27:48] Speaker B: उनु दुझे स्पीच थेरपी भी चाहिए दिया, उनु अकुपेशनल थेरपी भी चाहिए दिया, उनु आहा दुझे पना फीजियो थेरपी भी मैं उदी करवाणिया इद दू बिना उदुझे पना बेहेवियर इंटरवेंशन भी लेंदा वा, रैट? So, इदे तो बिना मे Thank you [00:28:37] Speaker A: so much for sharing this story. First of all, it requires lots of courage. बहुत करज दी ज़रूरत है आनेर आके अपनी स्टोरी पब्लिक प्लैटफॉर्म ते सांजी करनी। पहला तो थेंक यू फौर डूइंग ताट और होपफ़ुली जो आपा कर रहे हैं, मैं अगे काल डौक्टर सोफिया संदू नार भी एही डिसकस कर रही थी, कि जड़े आटिस्टिक बच्चियानू ते उनने परवारानू एक्सेप्ट भी करना। मेरा दिल तुट्टे है सोनके जब तुसी कहा भी असी बार जानों हड जाने हैं फिर। जद सानु बाहर एक्सेप्ट नहीं किता जानदा असी फिर बार जानों हड जाने हैं, असी फिर अपने करतक [00:29:36] Speaker B: अन्वाइट भी करदा, वी साड़े आदुज्या फंक्षन आउना मां। सानु लेक पहले स्ट्रेस हो जानदी है कि ऐसी जाना मां। बच्चे नु लेके जाना, बच्चे दे नाल सानु एक बंदे नु लेके जाना पेंदा, जे तुसी दुझा मैरेज फंक्षन देख [00:30:01] Speaker A: लोग [00:30:02] Speaker B: काने अथों तक कहता कि थोड़ा बच्चा डेकोरेशन खराव कर रहा है, इनो करे लाजो। So, मैं तो सिसाइटी नो ही कहूंगी के जे तुसी साड़ी help नहीं करना चाहोंदे, that's totally fine. नहीं, जे कर सकते हैं, that's God by, जे नहीं कर सकते हैं, like, please, जाज करके, कमेंट नहां कर क्योंके असीं अपने वर्णों 100% to 200% दे रहे हैं, अपने बच्चे नू कर ली, बट उदे कुछ चेलेंज इद्धान देया, जड़े लाइफ टाइम उदे नाली रहने हैं, कदे कवर नहीं [00:30:35] Speaker A: होने। यह मादर दा दर्द है जी. नरिंदर कॉर्जी नाल आपा सारी गाल बात कीती है। उनना दा बेटा आटिस्टिक है। वर्ल्ड आटिसम अवेरनिस मंस दे मौके ते साडे बलों, Connect.fm बलों एक editorial segment, Connect.report card, specially कीता जा रहा है। सीरीज है। कल डौक्टर सोफिया संदु आये सी, assessment कर दे जो बच्चिया दी जिम्में मैं ब्रेक तो पहला जिकर कीता सी, परीशा दे ब्राधर जड़े नहीं, वो अटिस्टिक नहीं। So, एक सिबलिंग दा point of view की है? एक सिबलिंग पामे, primary care giver नहीं है, पर जो system चाल रहा है, जड़ी हैं चीजां दे go through ना दे परवार नूं होना पैंदा सिब्लिंग जाला एक आस्पेक्ट है, जीवी मेरे ख्याल बोत कट गाल कीती जानती है। [00:32:02] Speaker C: मैं जदने देजी ने गाल कीती थी आपके बारे में, की आसी बाद नहीं जानते, आसी थोड़ा जा अबोइड करते हैं. मैं ते कहनी है, भी अपने पाई में, अपने पाई में, अपने पाई में, अपने पाई में, अपने पाई में, अपने पाई में, अपने पाई अगर मुझे एक प्रास्तुरी है, मुझे एक प्रास्तुरी है, मुझे एक में, अ प्रास्तुरी है, मुझे एक प्रास्तुरी है, मुझे एक प्रास्तुरी है, मुझे एक प्रास्तुरी है, मुझे एक प्रास्तुरी है, मुझे एक प्रास्तुरी है, मुझे एक प्रास्तुरी है, नुभी परवाइड करनी पोगी, मेरे ब्राधर नु एक्स्ट्रा मु केर. So, maybe, मेरे उते attention नी नहीं होगी. या, you know, आसी, basically, तिल्नु ही उन्हों थोड़ा जगा दें। Obviously, my parents were really involved. So, मुझे too much नहीं अथा responsibility share करनी पड़ी. But, एह चीजा ने नाल, थोड़ा जब मुझे देखना ब क्योंकि अपने पारेंस के लिए अपने पारेंस के लिए अपने पारेंस के लिए अपने पारेंस के लिए अपने पारेंस के लिए अपने पारेंस के लिए अपने पारेंस के लिए अपने पारेंस के लिए अपने पारेंस के लिए अपने अपने पारेंस के लिए अपने [00:33:50] Speaker A: पारें [00:33:54] Speaker C: प्रासे के लिए, मेरे प्रासे के लिए, मेरे प्रासे के लिए, मेरे प्रासे के लिए, मेरे प्रासे के लिए, मेरे मेरे प्रासे के लिए, मेरे प्रासे के लिए, ब्राधर के साथ नहीं हूँ। इक मेरे [00:34:02] Speaker B: प्रासे [00:34:04] Speaker C: दूजन तंग करते हैं, खेड करते हैं, इक दूजन गन्ना करते हैं, प्राज़ार के लिए, करते हैं। अपने अपने बारे में प्राज़ार करते हैं। मेरे मेरे प्रासे [00:34:12] Speaker A: ब्राधर के साथ नहीं के लिए, [00:34:14] Speaker C: हूँ। मेरे ब्राधर के साथ नहीं हूँ। मेरे ब्राधर वो दी तेखबाल करने कोशिश किती, जब मैं बड़ी हुई थोड़ा, जब मैं लर्ण किता, इन्हें स्पीच साशन गई, दूझी इंटरवेंशन से गई, मैंने भी परपस में नहीं थी कि ये जब मैवी कासा नहीं है, so it gave me a career too, seeing that, and it made me want to help out, in the same way that some therapists in this world did help out in my family. [00:34:44] Speaker A: उन तुसी विटनेस हो जी, जी तुसी प्रामेरी केर गेवर ता छलो नहीं है के, हला के तुसी सपोर्ट कीता अपने पेरेंस नु इन रेजिंग यो ब्रादर, बट तुसी विटनेस हो जी तुसी पर्वार दे अंदर बच्चे नु रेज़ कीता जा रहे है, जिस किस की तुसी एक डिसकनेक्ट महसूस कीता, inside and outside the house, the way the kid is [00:35:16] Speaker C: raised? Yes, there is a disconnect, mainly because there is no carry over from what is happening in the school and what is happening at home. केरी ओवर ता मतलब की जो आसी चीज़ां, जो चीज़ां स्कूल जेंदो होनिया चाहिए दिया हैं, जिदा हो तेरापीज, स्ट्रॉक्ट्रेड इंवार्यमेंज जेंदो हो परवाइड कार्या, स्ट्राटेजीज, बच्चेनु वेज कन वासे, हल्प कन वासे, एदा दे बच I was too young to understand these things. And my parents were new. They don't even know what autism is. So, unhanu koi support nahi mili ki, tusi bache nu aida handle karna. Tusi bache na aida bratav karna. It's just, school danda bacha gaya. We don't know what happened there. May be unhanu kol jaada, you know, experience da bache na deal karne may be nahi hai ga. पर जीनी हैं चीज़ां वो स्कूल में कर रहे हैं, अगर इस अफेक्टिव है, वो कर देंदे हो, तानु दास दे पहुए है कि तुसी ऐदा करो। पेरेंट्स नो वो टीच कर दे पहुए है कि तुसी ऐदा बचना बरताव करो। यही चीजां थोड़ी हैं जियां डिफि इसे पर पहना है कि आप पहना हो रहे हैं । इसे पर पहना है कि आप प्रासस नारे जो कन्सिस्टन्सी पहना हो रहे हैं । नहीं है गी, तो मेरे प्रासस नारे जो कन्सिस्टन्सी [00:37:17] Speaker A: नहीं है गी, तो मेरे प्रासस गी, [00:37:17] Speaker C: तो मेरे प्रासस नहीं है गी, तो मेरे प्रासस नहीं है गी, तो मेरे प्रासस नहीं है गी, तो मेरे प्रा अपने बादर के लिए अपने अपने बादर [00:37:36] Speaker B: के लिए अपने बादर के लिए अपने [00:37:36] Speaker C: बादर अपने बादर के लिए अपने बादर के लिए अपने बादर के लिए अपने बादर के लिए अपने बादर के लिए अपने पंदरा का साल ता हो ही गया है, बट उदो एही चीज़ा भी हुन्दियां सी की थोड़ी जी फंडिंग देख दे सी, की टैग दे तुसी बच्चे दे उते लादो, बादर मोर फंडिंग मिलूगी स्कूल नु, what they do with that funding, we don't know, पर उनने ने मेरे उते भी टैग लानी कोशिर किती के लि सी, की पैरेंस नू अवेरिनस है ही नहीं। जगली कुम्यूनिकेशन आसी चानने हैं। स्कूल और पैरेंस न होनी चाहिए हैं। जड़ते जस्कनेक्ट में नहीं आंदा। वो ता है ही नहीं। कहनें बहुत है कि कुम्यूनिकेशन है गी है। कुम्यूनिकेशन बांडर्स भी है। � अगर आसी थोड़ा जासे कांबांगे, अगर आसी थोड़ा जासे कांबांगे, अगर आसी थोड़ा जासे कांबांगे, अगर आसी थोड़ा जासे कांबांगे, अगर आसी थोड़ा जासे कांबांगे, अगर तो मुझे प्रभाद आसी कि यहाँ थोड़ा प्रभाद करने के लिए प्रभाद करने प्रभाद करने के लिए प्रभाद [00:39:09] Speaker A: करने के लिए प्रभाद [00:39:10] Speaker C: जा करने के लिए प्रभाद करने के लिए प्रभाद करने के लिए प्रभाद करने के लिए [00:39:24] Speaker A: आटिस्टिक [00:39:25] Speaker C: के लिए पर पड़ते हैं। अपने बारे में। अपने पर पड़ते हैं, इपने बहुत अपने पर पड़ते हैं। आपने पर पड़ते हैं, प्रभाद इपने पर करने के लि पड़� We have to observe the kid and see. There are so many kids that need some sort of special help in the classrooms now. It's much more prominent than before. So, एदा दे वीपल आन, ओ ट्रेइन्ड होन, फेड ओ पेरेंट साथ चंगी ताना कुम्युनिकेशन कानन, सिखान, एही चीज़ा ना आसानन थोड़े जाहर डिसकनेक्ट रीकंसायल होगा कि चलो काद अंदल भी हो रहा है, बाद भी हो रहा है, स्ट्रक्टूर्ड इंवार्यमेंस थे भी और अंस्ट्रक्टूर्ड इंवार्यमेंस थे भी। परीशा, [00:40:17] Speaker A: जीवें तुसी मेंशन कीता कि अफकूर् [00:40:38] Speaker C: एं [00:40:38] Speaker A: सोचते नहीं भी क्योंकि असी इननों प्यार करते हैं, असी इनने सरा कम करती हैं। वो बच्चे नू इंडिपेन्डन्स कट मिल दिया। वो बच्चे नू अपनी आप कम करना नहीं होंगा। क्योंकि उदे वस्ते सरा कुछ करके दे दिता जानता है। अपना ओवर प्रेटेक्शन नू अपना लव देनाल एकवेट कर लने हैं। या। तर अपना है? और फिर, ओ चीज़ा जदो बच्चा ग्रो अप कर जानता है, जमें तुम्हारा ब्रदर छोवीन सालना है, वो हुण किन्डिपेंडिंट है, इंडिपेंडिंट आपका [00:41:21] Speaker C: प्रेटेक्शन बहुत है। आपका प्रेटेक्शन बहुत है। आपका प्रेटेक्शन बहुत है। आपका प्रेटेक्शन बहुत है। आपका प्रेटेक्शन बहुत है। आपका प्रेटेक्शन बहुत है। आपका प्रेटेक्शन बहुत है। आपका प्रेटेक्शन पर एदा दियां बच्चियां ब वास्ते, जितो सी पहला तो ही एदा दी ओवर डिपेन्डन्स फॉस्टर करोंगे, ओ किदा सिखंगे? उन्हां तो वैसे देली चीज़ां बहुत दिफिकॉल था। Because they have so much going on in their head. They have so much activity that they need to calm down with medication, with stimulus, with sensory input. तो एह जीजां मैं 100% within my own family देखी हैं, and because I work in this field, वो तो मैं देखिया ही देखिया, ki moms especially, in our, you know brown cultures too, सानों यही सिखाया किया, कि चलो सानों पता सानों बच्चेनों की चाहिए था, तसी पहला ही देधी है, वो उननों बुख लगी, मैंनों पता उनने की खाना है, वो उनने उनन आसी ये चीज क्यों काते हैं? एक ता साड़ा प्यार हुंदा है की बच्चा ठीक रहे, दूज़ा साननों ए हुंदा की साड़ा प्रुटीन शेती शेती ओवर हो जवें. We don't want to take the time as like you know a parent because they don't just have the responsibility of their kid, they have so many responsibilities that they are juggling at the same time. अपने बाद करना है कि मैं बच्चनों सिखामा, अपने शूले स्टाइ करना, अपने आप फीडिंग करना, अपने आप मुनु वाश्वन न दसना। भी देली टासक्स सिखाना है बहुत हर। और अपने बाद किट नहीं वर्बल है, तो उन्होंने कुछ करना है कि उन्होंने कुछ करने के लिए कुछ करने के लिए कुछ करने के लिए कुछ करने के लिए कुछ करने के लिए कुछ करने के लिए कुछ करने के लिए कुछ करने के लिए कुछ करने के लिए फिर असी इन्ना जाड़ा वो फास्ट-पेस्ट लाइब नहीं होने है। कुछ इस्पेशली इन दीज लाइक इन्वार्यमेंट्स, इन दीज फैमिलीज, करने के ल इसे बहुत हर्ड है। वो धाईम नहीं देंदे कि ऐसी बच्चनों सिखाई है। ता फे जल्दी-जल्दी रूट अगर आपने ब्रादर [00:44:06] Speaker A: 24 देनी जी, इथे फंडिंग किननी एज [00:44:09] Speaker C: तक मिल दी है अपनी बीसी दे बेच? आपने ब्रादर 24 देनी जी, इथे फंडिंग किननी एज तक मिल दी है अपनी बीसी दे बेच? आपने ब्रादर 24 देनी जी, इथे फंडिंग किननी एज तक मिल दी है एक ता अवेलिबिलिडी है गिया आचीजान दी, बट आक्सस करना बहुत आखा। नले तुसी जे बैक्कराउंट तो आ रहे हो, तो तुम भी प्रॉपर लिंग्विज़ नहीं है, तुमने प्रॉपर लिंग्विज़ नहीं है, तुमने प्रॉपर लिंग्विज़ नहीं है, ओ चीज़नों अंडरस्टैंड करना, ओ दुझा आखा स्टाप है। And then third, access करना, social workers ना गलना करनी हैं, उन्हांना figure out करना की, how am I supposed to access these things. मैंना तो पता ही नहीं हुंदा की की available है, फिर उननों actually access करना बहुत आखा हुंदा। अपने अपने अपने अपने अपने अपने अपने अपने अपने अपने अपने अप� After 18 you can still keep your child in high school for one more year. My brother also completed high school at age 19. So, एक हाओ साल दंदे हैं। But again, school जी की काभी हैं। उस [00:46:00] Speaker B: तबाद आई आई आई आई आई आई [00:46:01] Speaker C: आई आई आई आई आई आई आई [00:46:03] Speaker A: आई आई आई आई आई आई आई आई आई आई आई आई आई आई [00:46:04] Speaker C: आई आई आई आई आई www.youtube.com पर अपने आपके लिए अपने आपके लिए अपने आपके लिए अपने आपके लिए अपने आपके लिए आपके लिए आपके लिए आपके लिए आपके लिए आपके These are underfunded things लिए आपके and no one लिए आपक has that much time. One social worker has so many families to deal with. They're underpaid. It's really hard to talk to them, access those things, and then also get over the language barrier when you come from these backgrounds. So, nahi. Inni nahi funding hai. Obviously, je tusi apne waas se advocate ka sa kazein hoon, apne bache waas se advocate ka sa kazein hoon. इथे ग्रोब किती हैं, तो मैं पाइरेंट [00:47:12] Speaker B: के लिए अपने [00:47:12] Speaker C: पाइरेंट के लिए अपने पाइरेंट के लिए अपने पाइरेंट के लिए अपने पाइरेंट के लिए अपने पाइरेंट के लिए अपने पाइरेंट के लिए अपने पाइरेंट के लिए अपने पाइरेंट आप ब्राउन के ल के लिए आप के लिए नहीं होते हैं। आप आप के लिए नहीं होते हैं। आप के लिए नहीं होते हैं। आप के लिए नहीं होते हैं। आप के लिए नहीं होते हैं। आप के लिए नहीं होते हैं। आप के लिए नहीं होते [00:47:55] Speaker A: हैं� ग्रेड करो जी, अपने experience ते बेस ते, जड़ा है सिस्टम आपना चाल रहा है इस टाइम, जिम्में autistic kids नू सपोर्ट दिती जानती है, पहला ता clarity, किनी का clarity है, किनाक तुआनू पता है भी किठे जाना, किमें करना, की करना, प्रोसस दी समझ किनी है, clarity, फिर तुसी support वारे कॉल्ड्शॉल अंडिस्टान्डिंग, अगर आपने लिंग्विस्टिकली आप्रोप्रियेट सपोर्ट मिलते हैं, कॉल्ड्शॉली अप्रोप्रियेट सपोर्ट मिलते हैं, अगर नहीं मिलते हैं। स्कूल सपोर्ट और अफोर्डबिलिटी। इनना सारी आपने अदारते [00:48:41] Speaker C: I wouldn't say fail, because at least we recognize that there is a need. And there are systems that are not 100% fixed, but at least established. So I would say there is some attempt to address these things and provide support for these things. But why I give such a low mark and say D is because accessibility is so difficult. वैट टाइम्स किनने लोंग है, अक्सेसिबिलिटी किनने दिफिकॉल्ट है। वो अंडरस्टाइनिंग पेरेंसों सिखाना, कि वो आपके लिए है, वो आपके लिए है, वो आपके लिए है। इनने कॉंपलिकेटेट सिस्टम्स हैं ना, नाले इनना ज़्यादा फाइट करनी सिच्योईशन नहीं पूरी जेंज हो जानती है। So it's like the wait times, the communication, and the support in that way, I feel like it's a D, because it's there, but we're not able to understand how to use it and how to have it in our hand. [00:49:56] Speaker A: निरंदर जी, तुसी दसो। हाँ जी जी, [00:50:00] Speaker B: मैं भी D ही देओंगी, जे out of 10 कहोंगे, ता मैं 3 देओंगी, क्योंकि सिस्टाम बहुत complex हा, तोनु हर चीज लिए दूज़ा फाइट करनी पहनी है। जे तोनु लेंग्विज आँधी है। आप तोनु पहला पढ़के सारा को समझना पहने दावा के चीज की है, तुसी किदा अंसर लेक बैक करनी है। जे तो तुसी उनने अगे खड जोंगे, आर जो कई वरी ता एवी लगदा के काई थामां ते दूझा पना हार्षल्टी भी हुंदी है काई थामां ते मैं इस चीज नोटस कीती है इस चीज हुंदा हुआ एदूजी कम्यूनिटी तो हुआ दूजा पना ब्राउन स्कैन है एदूजा वाइट स्कैन है एचीजां भी अ� एनकम दुझा बैरियर दे रहे हैं। पहला एनकम दुझा बैरियर कोई नहीं सीगा। जे उननाने 80,000 भी रख्या, तुसी सपोज करो, इन नहीं चालदा। जिम्में अफोर्डेबल चैल्ड केर दुझा बैनिफेट, I don't know, तुन पता होगा। So, उदे वेचे हुन्दा के अप्रूब नहीं करते हैं। हाज़े इद्धू होर कट के आजू। जेसी इद्धू होर कट के कमाणवांगे, तसी सर्वाइव किदां करांगे। मैं जिनना ने भी एंकम दे दूजा पना बैरियर बनाया, उनना नु मैं कौसन पुछना चौनी है, कि तुसी 80,000 दे नाल अथे दुझ अपना पेड़ जो, दुझ अपना डे कियाच कौन साडे बच्चानों लेंदावा? कोई लेंदा ही नहीं कहने, थाड़े कोले है नहीं कोई स्पोर्ट वारकर. असी तुस ये दसो भी, जिए आसी काम नहीं कार दे, ता सानों गौर्मेंट कौछ नहीं दिनद [00:52:09] Speaker A: और यह कोई एक दिन दी गालता है नहीं ही जा भी तुसी इस बच्चे नु एक दिन वास्ते सांबना या साथ दिन वास्ते या दास दिन वास्ते सांबना इस ए लाइफ लॉंग थे। इस ए लाइफ टाइम। [00:52:26] Speaker B: इस ए लाइफ टाइम। तो सानु ता हमेशे ही स्ट्रेस रह उन्हों केने देखना की होना? Like we don't know. जड़ा सिस्टम आगाओ किदां करदे हैं, की करदे हैं? कौछे भी चीदी कलाइटी नहीं है कि तुसी उठे जाके देख सकों थोड़े बच्चानों केमें रखनगे? थोड़ा तुझा फ्यूचर की होगा? तुसी की अन्वैस्� [00:52:59] Speaker C: आपको जबस, प्रोग्रम्स, सानी जीज़ाई, अपने अदॉल्थोड में, किठे नहीं है कि साड़े भी बच्चे, साड़े ब्रॉधर्स और आपको देखने की जबस मिल सकते हैं? और किदा अपनी लाइफ मेंने कुछ कास सकते हैं कि वो इंडिपेंडन फिल करने? कोई वो नहीं चाहते है कि कोई हाइ बेहेवियर्स वाले बच्चे आन, कोई दिफिकल बेहेवियर्स वाले बच्चे आन, कि उन्हें ज़्यादा कोई काम करना पवे. वो ज़्यादा कोई काम करना पवे. [00:53:33] Speaker A: वो ज़्यादा कोई काम करना पवे. [00:53:33] Speaker C: वो ज़्यादा कोई काम अपने करना पवे. अपने अपने अपने अपने अपने अपने अपने अपने व अपनी बाद बहुत अपनी बाद बहुत अपनी बाद बहुत अपनी बाद बहुत अपनी बाद बहुत अपनी बाद बहुत अपनी बाद बहुत अपनी बाद बहुत अपनी बाद [00:54:00] Speaker A: बहुत अपनी बाद बहुत अप� [00:54:19] Speaker C: पूरा देख की आई हैं की यह एक पूरा देख की आई हैं यह एक पूरा देख आई हैं की यह एक पूरा देख की आई हैं यह एक पूरा देख की [00:54:23] Speaker A: आई हैं की यह एक पूरा देख [00:54:24] Speaker C: की आई हैं की यह एक पूरा देख की आई हैं की यह � आपको बहुत अफर्ड करने के लिए नहीं है, वादे उन्हें अपने परवाद करते हैं, और उन्हें अपने परवाद करते हैं। आसी इनना ज़्यादा एस पेरेंट्स और सिबलिंग्स फेथ रखने हैं, कि ये सिस्टम नें बच्चा पे जां� And they're not. So, it's really disheartening. And yeah, so it is so important that we have [00:55:05] Speaker A: these discussions. Hopefully, this is the first step, jo apa kar rahe hain. At least, thank you to both of them. Both of you, tussi agree keeta ki tussi yeh segment da hissa banna chaune ho. Tussi agree keeta ki tussi aake saamne apni gal karna chaune ho. Thank you for doing that. And as I said earlier, ki sadee jada yeh segment ae da purpose sirf ainda nahi hai, vi kalli so-called awareness paida karni. No, no, no, no. वो अवेरनस तो नेक्स्ट स्टेप, एक्सेप्टेंस, उस तो अगला स्टेप, इंक्लूजन बाला भी जड़ा है गा, उनो भी किसे ना किसे तरीके, सब दे दमाग दे वेचे गल पाई जावें। Thank you so much Parisha, thank you Narendra ji, and we'll keep this going. So, कल अपने कूल एक support worker नहीं होना जी, उनन